Please set up your API key!

希望之声澳洲生活台

Blog

把任务变成孩子想去做的事(下) 聪明又过动,这样教就对了!(六)

八月 11
15:11 2017

接上篇:把任务变成孩子想去做的事(上)

活动中或有问题的状况下,可以和孩子互动的方法

 

训练孩子运用演练过的行为。在问题发生前,适时提醒孩子“我们刚说过……”,对那些工作记忆或控制冲动力不佳的孩子,会有很棒的效果。你甚至可以在中途叫暂停,让孩子暂时脱离现况,更详细地和他把之前演练过的事重复一遍。

有时候,我们发现给孩子“提示卡”还满有用的,能提醒自己正在努力加强的能力,或是如何实践这些能力。下面的图表,就有一个与聆听技能有关的“提示卡”(其中留有空格,可以在孩子运用这项能力时做记录)。

111

提醒孩子检查清单或行程表。学习日常事务或计划初期,孩子不只会忘记有计划要进行,连已经写下来的都会忘记。温和地提醒他们检查清单,可以让他们建立正轨。与其明确告诉他们下一步要做什么,不如督促他们检查清单,有助于把责任从父母转移到孩子自己身上。

监督状况,以更加了解影响孩子运用执行能力的关键和相关因素。就算你引导得不够快,或当时无法阻止问题发生,你还是可以运用观察力,确认造成问题的因素为何。

在问题状况发生时,你在当场,可以让你看到大女儿因巧妙地“设计”小女儿,而让她情绪失控。当然,你不可能永远都能目睹引发问题的原因,但只要你刚好就在那儿,而你也能退一步客观地设想,就有可能学到很多在未来同样状况发生时,善加处理的方法。

状况发生后,可以做些什么来改善孩子的执行能力

赞美孩子善用技能。“我只提醒你一次你就开始做功课了,愈来愈进步了。”“真是太好了,在哥哥逗你时,能控制自己的情绪。”“到了该做家事的时间,你没有抱怨就把手上的电动玩具放下来,你能这么做真的很棒。”以上这些都是你可以用来强化孩子执行能力的说法。

询问状况。这是指检视整个状况,看看可以学到什么教训。和孩子谈一谈发生了什么事、有用或没用的事、下一次可以怎么做。这种处理方法需要明智运用。询问状况应该是在事件发生了一段时间之后再问,以免勾起不愉快的回忆,而且也得有所节制。我们知道有父母因为关心孩子交朋友有困难,觉得应该在孩子每次遇上社交场合后,就询问情况。但这么做反倒突显孩子与人交际的焦虑感受,也无法帮助孩子学到更好的方法。然而,如果能够节制而适当地询问孩子的状况,就有可能收获良多。

咨询其他相关的人。可以是问问看到事件过程的其他人,看看能否获得一些有用的观点。也可向保母建议,下一次可以用什么不同的方法来处理问题。咨询他人,让你有机会改变自己的行为,或建议别人可以如何做出改变,让下一回同样的事能够发展得更加顺利。

我们在一开始就说过,调整环境并不需要孩子做改变。这些策略经过时间的考验,可以促进孩子自我执行能力发展的流程内化。在某些情况下,他需要的可能只是时间和耐心。问题在于你愿意等多久?如果孩子在学校落后,或在其他情况下因为缺乏执行能力而受苦,你或许会想要把调整环境和直接指导这两种做法相互结合,而这就是我们要在下一章所要谈到的。

─ ─摘自:《聪明又过动,这样教就对了!》/野人出版社提供

图片:网络

来源:The Epoch Times


繁简转换

悉尼天气

giweather wordpress widget